Модуль 11. Рефлексія.

З усього того, чому я навчалася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде: створювати блоги, працювати з Вікі сторінками, зі сховищем  Google, використовувати ресурси Інтернету, працювати за матеріалами проектів, застосовувати формуюче оцінювання, правильно оцінювати учнів у проекті, продумувати стратегію диференційованого навчання, при навчанні учнів враховувати навички 21 століття.

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме… Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

Модуль9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання .Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання .Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме для  визначення рівня  розуміння учнями теми, їх знань  та якості учнівських робіт, їх демонстрації; щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівськіх робіт їх демонстрацією використовується підсумкове оцінювання.

Модуль7. Рефлексія.

Сьогодні я дізналася,  як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.Учні можуть створювати презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси ; публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм; вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей.

Модуль 6. Рефлексія.

У цьому модулі я змогла оцінити ризики, які становить Інтернет для учнів та як можна безпечно його використовувати. Мені подобається спостерігати як зростає моє вміння у створенні вікі-середовище посилань та додаванню зображення. Дізналася про використання комунікаційних сервісів Інтернету: електронної пошти, чати, онлайн-опитування. завдяки цим сервісам можна обговорювати питання, обмінюватися думками. Після цього модуля спробую створити власний блог учителя та використати його для спілкування з учнями та батьками. 

Модуль 5. Рефлексія.

У цьому модулі я побачила як можна використати вікі-сайт, як ефективний інструмент для спільного навчання та створення електронних матеріалів. Я відмітила для себе, що можна виконувати спільну роботу не тільки для вікі, а й на інших уроках. Свої знання зміцнила у авторському праві, тому що дізналася як дотримуватися цього закону при використанні інтернету. Я навчилася допомагати учням здійснювати самостійний пошук сайтів в інтернеті, надавши їм чіткі та зрозумілі інструкції, а ще зрозуміла, як ефективно навчити своїх учнів, як аналізувати знайдене в інтернеті щодо точності, достовірності обраній темі, критично ставитись до інтернету.